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体验··成长——研究性学习结硕果

时间:2017-09-13 21:24  来源:未知  作者:admin

  高一、高二各班教室掌声笑声此起彼伏,热闹非凡。原来,这是各班正在进行研究性学习的结题报告会。

  研究性学习是一种与接受式学习相对应的学习方式,要求学生在教师的指导下,在学习生活和社会生活中选择研究专题,强调主动探究,自觉学习,解决问题。学生基于自身生活经验,从自然、社会和自身生活中选择和确定研究专题。通过文献研究、社会调查、科学实验、数据分析、高中数学研究性学习报告模板[1,撰写报告等,主动地获取知识、应用知识、解决问题并在这个过程中习得科学研究方法的学习活动。

  开设研究性学习,是国家、基于地方指导、学校开发与实施的必修课程。新课改学分制,高中三年每个学生必须修够15个研究性学习学分。

  研究性学习要让学生获得亲身参与研究探索的体验,逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度,产生积极情感,激发他们探索、创新的。它既可以培养学生的科学态度和科学以及他们对社会的责任心和感,又有利于人际沟通与合作的教育,使学生学会交流和分享研究的信息、创意及,发展乐于合作的团队。

  学生是研究性学习的主人,教师是研究性学习的组织者、指导者、合作研究者。教师要实现由学习的管理者、评判者、解惑者向组织者、参与者、指导者的角色转换。所以,研究性学习开设的过程不仅培养了学生的学习能力和实践能力,而且同时也大大提高教师的业务水平、研究能力、组织能力和社会交往能力。

  上学期期末,学校教务处就向各班下发了研究性学习的相关资料,要求各班要开展专题培训,指导学生做好研究小组的建立和选题,利用寒假时间开展社会调查,搜集资料,撰写报告。并要求任课教师积极参与,指导、帮助学生开展活动。学习任务下达后,同学们表现出高涨的热情,他们根据自己的学习兴趣、需求和特长,选择自己感兴趣的问题,找到自己学习和研究的兴奋点,多方搜集资料,积极主动地开展研究性工作。开学之后,纷纷交上了满意的学习。学生从被动的知识接受者转变为知识的主动获得者,而且初步学会了如何尝试着去做研究,真正成为了学习的主人,同学之间的合作意识和团队意识也显著增强。

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